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Des chiffres et des lettres », qui doit laisser place en semaine à « Duels en familles, le match des régions », animé par Cyril Féraud, a rassemblé 628 000 téléspectateurs, en moyenne Cest la séance la plus importante de la semaine, et peut-être du mois. C’est à 14h30 que seront publiés les tant attendus chiffres de Tablesde multiplication à IMPRIMER - A4 - .pdf & .jpg. Pour mémoriser les tables de multiplication, il est bien de les avoir sous la yeux souvent. C'est en les consultant souvent que l'on finira par les mémoriser. Vous trouverez ci-dessous un document PDF imprimable facilement et contenant les tables de multplications de 1 à 12. Vous RepèreCAB 3 pour filerie 1,5mm² à 2,5mm² avec chiffre 4 jaune. Ref. 0 382 24. Cab 3 LEGRAND. 0,07€. Tarif professionnel de référence HT hors éco-contribution. CAB3, système de repérage de type chiffre pour filerie, permettant le repérage avant ou après connexion grâce au principe de bague ouverte. Ajouter à ma liste. Jeude points à relier gratuit Author: Relier les points, un exercice ludique qui permet d'apprendre à compter de 1 à 100. Keywords: relier, points, exercice, éducatif, ludique, apprendre, compter, 1, 100, imprimer, gratuit Created Date: 8/3/2016 4:53:21 PM Rencontre Avec Joe Black Streaming Vf Hd. 5 Commentaires marie point 24 septembre 2017 à 18 h 57 min merci beaucoup , cela m’enlève une épine du pied vu les différents niveaux dans la classe ça m’évite de faire 3 présentations différentes. Répondre ↓ Vanessa 4 août 2018 à 12 h 07 min Bonjour, je viens de découvrir ton travail en mathématiques et je vais utiliser tes documents alors merci beaucoup. En numération, il n’y a a pas les périodes 1 et 2, tu n’utilises pas de diaporamas ? Merci beaucoup. Répondre ↓ Stefcia 14 mai 2020 à 11 h 39 min Super! J’avais déjà piocher » plusieurs documents sur ton site mais je n’avais pas encore découvert tes diaporamas! En Ulis Collège avec plein de niveaux différents, ça me sera très utile, et les élèves seront ravis une autre présentation! encore bravo pour ce super travail et un grand merci pour le partage! Répondre ↓ Maud 27 mai 2020 à 12 h 50 min Merci beaucoup pour ce partage ! Je suis en ULIS école et cela convient parfaitement à une partie de mes élèves ! Répondre ↓ rilliot 12 mars 2022 à 14 h 38 min Merci beaucoup pour tout ce travail, je ne sais pas comment tu trouves le temps, mais cela m’aide beaucoup. Répondre ↓ Laisser un commentaire Apprendre à lire l'heure le cadran et les aiguillesPour commencer l’apprentissage, il faut d’abord savoir se poser et du cadranDemandez-lui de bien regarder le cadran et de dire ce qu’il y voit, sans chercher à vouloir expliquer quoi que ce soit, simplement observer la forme de ce cadran et nommer les éléments qui le composent, les chiffres, cadran est un cercle. Sur ce cercle on observe des la découverte des heuresLe cadran est partagé en 12 portions égales. Et d’ailleurs on y observe les nombres de 1 à 12. Ici, les chiffres de 1 à 12 sont dans des cercles colorés. Ce sont les chiffres les plus importants du cadran il s’agit des remarquer à votre enfant que le chiffre 12 est toujours en haut du cadran. Et qu’il faut partir vers la droite pour lire les chiffres de l’horloge le 1, le 2, le 3, jusqu’à ce qu’on rejoigne le chiffre la découvertes des minutesLe bord du cadran est également hachuré de petits traits, 12 portions également, mais si on observe bien on se rend compte que les chiffres indiqués vont de 5 en 5. Le chiffre 60 est toujours en haut, et comme pour les heures il faut partir vers la droite, en comptant tous les petits traits 1, 2, 3, 4, 5 ! 6, 7, 8, 9, 10 ! Et ainsi de suite jusqu’à 60. Il s’agit des des aiguillesMaintenant que votre enfant s’est familiarisé avec le cadran, observons les à l’enfant de les compter il y a 3 aiguilles. Que peut-il dire sur ces 3 aiguilles ?Elles sont toutes de tailles sont de couleurs ne sont pas toutes placées au même nommons les aiguilles La petite aiguille ici en bleu, est l’aiguille des grande aiguille ici en rose, est l’aiguille qui indique les trotteuse ici en vert, est l’aiguille qui indique les à lire l'heure Les heuresA l’aide de l’horloge à imprimer et fabriquer disponible sur Mômes, il sera plus facile de faire comprendre à votre enfant le fonctionnement des aiguilles ou alors avec un cadran d’apprentissage acheté dans le commerce Commencez par récapituler les notions apprises. Puis, on découvre les aiguilles en action ! Les 3 aiguilles sont mobiles car elles tournent et elles tournent toutes dans le même sens le même sens que celui appris pour la lecture des chiffres du cadran, lors de la phase 1 sauf qu’elles ne tournent pas à la même vitesse !Les heuresConcentrons-nous sur la petite aiguille bleue, c’est-à-dire l’aiguille des heures. Cette petite aiguille tourne très lentement. Elle fait le tour du cadran en 12 passons à la votre horloge d’apprentissage sur 1h. Et expliquez à votre enfant que la petite aiguille indique l’heure et qu’il est donc 1h. Faites 3-4 exemples concrets. Faites-lui bien remarquer qu’il suffit de regarder quel nombre se trouve dans la direction indiquée par la petite aiguille pour lire l'heure directement ! Puis impliquez-le Vous tournez la petite aiguille de son horloge en laissant la grande sur 12 et vous lui demandez Tiens, regarde, quelle heure est-il ? » L’enfant déchiffre. Faites plusieurs petits exemples. Puis, vous lui demandez d’afficher une heure sur son horloge A ton tour, montre moi, 4 heures, 7 heures.... » Multipliez les essais concrets et félicitez-le, c’est important pour le mettre en confiance !Apprendre à lire l'heure le matin et l'après-midiRetravaillez ensemble les notions apprises puis ajouter une notion qui chamboule un peu tout l’heure du matin et l’heure de l’après-midi ! On sait que la petite aiguille fait le tour du cadran en 12 heures. Mais il y a 24 heures dans une journée ! Or, le cadran ne comporte que 12 graduations… La petite aiguille effectue donc 2 tours de cadran dans une journée ! Utilisez notre cadran de l’après midi, qui sera collé au dos du cadran normal, afin d’aider votre enfant à comprendre que par exemple le chiffre 1 signifie aussi 13h. Utilisez uniquement le cadran du matin, même pour faire les exercices des heures de l’après-midi. Il ne se servira du cadran qui va de 13 à 24, uniquement pour regarder, se mémoriser l’emplacement des chiffres et les visualiser mentalement ensuite sur le cadran du le même type d’exercices pour lire l’heure de l’après-midi que pour l’heure du matin. En vous appuyant sur le cadran de l’après-midi uniquement pour regarder !Apprendre à lire l'heure l'aiguille des minutesMaintenant que votre enfant s’est familiarisé avec les heures, passons aux minutes !Les minutesConcentrons-nous sur la grande aiguille rose, c’est-à-dire l’aiguille des minutes. Cette petite aiguille tourne plus rapidement que celle des heures. Elle fait le tour du cadran en 1 heure. Mais les minutes ne sont pas, ou pas toutes, indiquées sur le cadran. Du moins pas directement avec des chiffres comme pour les heures. Si on regarde bien, le cadran comporte aussi des petites graduations entre les nombres. Ces graduations représentent les minutes. Il y en a 60. Car 60 minutes = notre cadran d’apprentissage, nous avons indiqué les graduations des minutes de 5 en 5, pour faciliter le repère. Et ces repères correspondent avec les repères des heures. Alors tout devient facile ! Il suffit juste de se souvenir des correspondances Au passage, on révise la table de 5 !C’est parti pour la pratique !Commencez par laisser la petite aiguille toujours sur le chiffre 12. On ne s’occupe pas d’elle pour le moment, elle a déjà eu son tour ! Placez l’aiguille des minutes sur le chiffre 1 et dites 5 minutes », puis avancez jusqu’à 10 minutes » et ainsi de suite pour autant d’exemple que nécessaire. Demandez ensuite à l’enfant d’énoncer les minutes à votre place, puis quand vous le sentez prêt, de placer lui-même l’aiguille. Une fois la logique comprise, vous pouvez complexifier l'exercice en mettant l’aiguille sur 7 minutes, 13 minutes, 48 minutes, etc. Il faudra alors compter les graduations Maintenant on s’amuse à l’ire avec les deux aiguilles en même temps !Apprendre à lire l'heure les secondesMaintenant que votre enfant sait lire l’heure, on peut ajouter la notion de secondes. Sauf qu’il ne s’agit pas ici d’apprendre à lire les secondes, votre enfant a bien compris comment lire les aiguilles. Il s’agit plutôt de notion de découpage du temps. Les seconde sont représentées par l’aiguille verte la trotteuse. Cette trotteuse fait le tour de l’horloge en 1 minute. C’est l’aiguille la plus rapide ! A chaque fois que la trotteuse fait un tour d’horloge, l’aiguille des minutes avance d’une graduation. Lorsque l’aiguille des secondes aura fait 60 tours, 1 heure sera passée ! Maintenant à vous le concept du temps qui file L'heure n'a presque plus de secrets pour votre enfant ! Il ne reste plus qu’à le familiariser avec le concept des quarts et des demis et minuit/midi ! Astuces Pour motiver votre enfant, dites lui qu'il pourra peut-être avoir une petite montre comme les grands une fois qu'il saura lire l'heure ! 1. Boulier coloré Procurez-vous un boulier avec de grosses billes colorées. Alignez toutes les billes à gauche et montrez aux enfants comment ils peuvent les glisser une à une vers la droite. Comptez-les avec eux. Les enfants comprendront vite le principe. Vous pouvez ensuite leur demander de glisser une bille rouge, deux billes vertes, trois billes jaunes et ainsi de suite. En plus d’apprendre à compter, ils travailleront leur motricité fine et ils se pratiqueront à reconnaitre diverses couleurs. 2. Chiffres magnétiques Au début, utilisez uniquement plusieurs chiffres 1 », 2 » et 3 ». Étalez-les pêlemêle sur une table ou sur le sol. Amusez-vous à les coller en ordre 1, 2, 3 sur une plaque à biscuits ou un tableau aimanté tout en les nommant. Une fois que les enfants maitrisent ces trois premiers chiffres, ajoutez un chiffre à la fois pour augmenter le niveau de difficulté. 3. Des ballons qui font des bonds Remettez un ballon attrayant à chaque enfant ou, si les enfants sont très jeunes, manipulez vous-même un seul ballon. Le but est de faire rebondir le ballon sur le sol et de compter les rebondissements. Cela représente tout un défi pour les jeunes enfants; ils auront donc l’occasion de répéter les premiers chiffres 1, 2, 3 de nombreuses fois. 4. Une tour à bâtir, des blocs à compter Déposez un bac rempli de blocs Lego ou Duplo sur le sol et invitez chaque enfant à prendre 1 » bloc de la couleur de leur choix. Ensuite, invitez-les à prendre un autre bloc et à le fixer par-dessus leur premier bloc. Comptez ensuite le nombre de blocs faisant partie de leur tour avec eux. Poursuivez ainsi jusqu’à ce que vous atteigniez dix blocs ou plus, selon l’âge des enfants. Une fois le nombre de blocs maximum atteint, encouragez les enfants à défaire leur tour, c’est-à-dire à séparer les blocs qui la composent tout en les comptant une dernière fois. Avec de très jeunes enfants, utilisez plutôt des cubes en plastique et aidez-les simplement à les empiler tout en les comptant avec eux jusqu’au moment où leur tour s’écroulera. Vous aurez assurément la chance de recommencer encore et encore! 5. Petits bouts de pailles Achetez de grosses pailles à boire aux couleurs vives pour les smoothies épais. Amusez-vous à les compter avec les enfants. Si vous avez un sèche-biberon contenant plusieurs branches sur lesquels vous pouvez déposer des articles pour bébé, encouragez les enfants à glisser les pailles sur celles-ci tout en les comptant. Après un certain temps, coupez les pailles à boire en deux et répétez l’exercice. Vous pouvez continuer à couper les pailles à boire en morceaux de plus en plus petits. Cela en fera plus à compter! 6. Fromage tranché et retranché Pour chaque enfant, déposez une tranche de fromage dans une assiette. Avec un couteau, dessinez un quadrillage, mais laissez les enfants séparer les petits cubes de fromage que cela créera. Vous pourrez les compter avec eux au fur et à mesure qu’ils les mettront dans leur bouche. 7. Chiffres autocollants Procurez-vous des chiffres autocollants en quantité. Au mur ou sur le sol, installez de grands cartons l’un à côté de l’autre. À l’aide d’un crayon-feutre, inscrivez un gros chiffre 1 » sur un carton, un chiffre 2 » sur un autre, un chiffre 3 » sur le prochain et ainsi de suite. Invitez les enfants à associer chaque chiffre autocollant au carton correspondant en les apposant aux bons endroits. Encouragez-les à nommer les chiffres lorsqu’ils les collent sur les différents cartons. À la fin de l’activité, comptez avec votre groupe tout en indiquant les cartons bien décorés du doigt. 8. Une ligne, deux lignes, plein de lignes! Achetez des crayons-feutres odorants, des surligneurs aux couleurs vives ou tout autre type de crayon que les enfants de votre groupe auront envie de manipuler. Invitez les enfants à les utiliser pour dessiner des lignes dans le bas d’une feuille de papier tout en comptant celles-ci. Ensuite, selon l’âge des enfants, vous pouvez leur demander de couper le long de ces lignes à l’aide de ciseaux afin de leur donner la chance de les compter de nouveau. Les tout-petits qui commencent à utiliser les ciseaux sécuritaires aimeront particulièrement cette activité qui leur permettra de développer leur motricité fine tout en s’exerçant à compter. 9. Des sous à compter Procurez-vous une jolie tirelire qui intéressera les enfants ainsi que des jetons colorés en grand nombre. Assurez-vous que les jetons puissent être insérés dans la tirelire aisément. À tour de rôle, laissez les enfants déposer un, deux ou trois jetons dans votre tirelire tout en les comptant. Une fois la tirelire pleine, videz-la en la secouant et recommencez! Les tout-petits ne se lassent pas de cette activité pourtant si simple. Vous pouvez avoir plusieurs tirelires différentes ou même fabriquer votre propre tirelire. Il suffit de décorer une boite de café en métal et de couper une fente dans le couvercle. Si vous optez pour la tirelire maison, vous pourriez la décorer avec des chiffres autocollants! 10. Un pour toi, un pour moi Au moment de la collation, jumelez les enfants deux par deux. Donnez à chaque paire d’enfants un bol rempli de différents petits fruits. Encouragez-les à se partager ceux-ci en les divisant dans deux assiettes différentes tout en les comptant. Aidez les enfants au besoin. Si les enfants sont très jeunes, invitez-les à choisir trois petits fruits à la fois chacun. De cette façon, ils auront uniquement à compter de 1 à 3. 11. Fleurs à planter Achetez de jolies fleurs en tissu ou en plastique au magasin du dollar avec des tiges en plastique ainsi qu’un ou plusieurs blocs d’oasis floral ou utilisez simplement de la pâte à modeler. Laissez les enfants piquer les fleurs dans la mousse tout en les comptant. Ils aimeront recommencer encore et encore… cela leur donnera tout plein de chances de compter! À vous de décider combien de fleurs vous les laisser piquer dans le bloc à la fois. Même si c’est vous qui les comptez, les enfants enregistreront rapidement l’ordre des chiffres… 12. Bougies pour gâteau de fête Dans un carton blanc, découpez une énorme forme de gâteau de fête et installez celle-ci au mur. Dans du papier de couleur, découpez des rectangles allongés qui représenteront des bougies. À l’aide de gommette, les enfants pourront fixer les bougies sur le gâteau de fête une à une en les comptant. 13. Tout plein de pattes! Sortez votre bac d’animaux en plastique. Invitez les enfants à choisir un animal à tour de rôle et à compter ses pattes. Voilà un bel exercice pour compter jusqu’à quatre. Attention, il y des animaux qui n’ont pas de pattes serpent, poisson, etc.. Les jeunes enfants ne sont souvent pas familiers avec le chiffre 0 »… après tout quand on leur montre à compter on commence toujours avec le chiffre 1 »! 14. Marelle Amusez-vous à dessiner des jeux de marelle hors de l’ordinaire. Par exemple, votre marelle peut ne contenir que les chiffres de 1 à 3 ou plutôt que dessiner des cases, vous pouvez dessiner des fleurs, des soleils, des étoiles, etc. Vous aurez compris que l’important ici est de profiter du jeu pour compter avec les enfants. Plus votre marelle sera originale, plus elle attirera les tout-petits! 15. Des bâtons aux couleurs vives Videz un sac de bâtonnets en bois style Popsicle aux couleurs vives sur une table ou sur le sol. Déposez des morceaux de papier construction aux couleurs correspondantes tout près. Demandez aux enfants de déposer les bâtonnets un à un sur le papier construction de la même couleur tout en les comptant. Vous pouvez aussi positionner les bâtonnets pour reproduire les chiffres que les enfants connaissent. Une fois que vous êtes satisfaits du résultat, collez les bâtonnets ensemble et utilisez ces chiffres colorés pour compter avec les enfants et décorer votre local. Il suffit de les installer au mur l’un à la suite de l’autre en ordre numérique pour créer une murale numérique intéressante. 16. Pas de danse Inventez de petits pas de danse simples que vous pourrez enseigner à votre groupe. Montrez-leur à compter leurs pas 1, 2, 3, 1, 2, 3… » 17. Jeu de lumières Les enfants adorent les lampes de poche. Achetez des lampes de poche pour enfants colorées et attrayantes. Éteignez les lumières dans votre local et amusez-vous à allumer et à éteindre les lampes de poche avec les enfants tout en comptant chaque fois que vous allumez celles-ci. Vous pourriez aussi utiliser les lampes de poche pour éclairer de gros chiffres affichés sur un mur un à un tout en les nommant. 18. Des trombones à compter Achetez plusieurs gros trombones colorés ou à motifs. Il y a en même avec de jolies formes collées dessus. Tenez un grand carton rigide et invitez les enfants à fixer les trombones tout autour de celui-ci en les comptant. Aidez-les au besoin. Pour pousser l’activité encore plus loin, vous pourriez coller des chiffres en mousse sur les trombones et demander aux enfants de les fixer tout autour de votre carton en les positionnant en ordre numérique. 19. Voitures de course Achetez de petites voitures et fixez des chiffres autocollants sur celles-ci. Vous aurez la voiture numéro 1, la voiture numéro 2 et ainsi de suite… Invitez les enfants à avancer les voitures de la ligne de départ jusqu’à la ligne d’arrivée en ordre numérique. Nommez les chiffres apparaissant sur les voitures avec les enfants. 20. Des animaux dans leur enclos Utilisez des bâtonnets de bois style Popsicle pour délimiter de petits enclos sur le sol dans votre local. Dans chaque enclos, dessinez un chiffre de 1 à 5 selon l’âge des enfants. Ensuite, demandez aux enfants de positionner le bon nombre de figurines en forme d’animaux dans chaque enclos. Comptez les animaux qui se trouvent dans chaque enclos tous ensemble. 21. Poinçonnons! Les jeunes enfants adorent les poinçons. Achetez des poinçons qui permettront aux enfants de créer une grande variété de formes. Tenez du papier construction dans vos mains et invitez les enfants à poinçonner des trous. Comptez les formes qui tombent ou encore celles qui s’accumulent dans le petit réservoir sous chaque poinçon avec les enfants. 22. Chiffres en mousse à piquer Collez des chiffres en mousse sur de longs bâtonnets de bois pour brochettes. Encouragez les enfants à les piquer dans un bloc d’oasis floral en ordre numérique tout en les comptant. 23. Estampillons des ronds Laissez les enfants tremper des bouchons de liège dans de la peinture et ensuite sur une feuille. Encouragez-les à compter les ronds qu’ils imprimeront. Changez de couleur de peinture et recommencez encore et encore, tant que les enfants ne se lassent pas de l’activité. 24. Jouons au magasin Installez un coin magasin dans votre local. Rassemblez diverses boites d’aliments vides et inscrivez des prix fictifs sur chacune 1 $, 2 $ ou 3 $. Remettez des jetons aux enfants et invitez-les à venir magasiner. Ils devront compter les jetons requis pour payer chaque item qu’ils choisissent. Les enfants voudront revenir acheter différents produits à maintes reprises! 25. Des cure-dents pour faire des chiffres Au magasin du dollar, j’ai trouvé des cure-dents plus épais de couleur, mais les cure-dents que nous avons tous dans nos cuisines peuvent très bien fonctionner aussi. Dessinez de grands chiffres sur du papier construction de couleur. Les enfants pourront les exploiter de différentes façons avec les cure-dents. Vous pouvez leur demander de déposer le bon nombre de cure-dents sur chaque papier, selon le chiffre qui y figure. Comptez alors les cure-dents avec les enfants. Vous pouvez aussi laisser les enfants déposer les cure-dents directement sur les traits que vous avez faits pour dessiner les chiffres. Cela aidera les enfants à remarquer ce à quoi chaque chiffre ressemble. Placez les chiffres en ordre numérique et utilisez-les pour compter avec les enfants par la suite. Patricia-Ann Morrison * n'est aucunement responsable du contenu de cet article. Toutes les informations mentionnées sont la responsabilité de son auteur et se dégage de toute responsabilité ou de tout litige découlant de l'affichage dudit article. L’année de CM1 est en continuité de celle du notions déjà abordées en géométrie est en calcul sont consolidées. Une meilleure autonomie et prise d’initiative est attendue de l’élève de CM. L’élève de CM1 abordeta durant cette année scolaire les droites parallèles et perpendiculaires, les grandeurs et mesures. Des compétences exigées pour un élève de CM1 concernant l’écriture d’un nombre en chiffre et en lettres. Egalement des problèmes de géométrie et de calcul afin d’évaluer son esprit d’organisation et sa faculté à organiser son raisonnement et ses connaissances. Programme officiel de l’éducation nationale au CM1 Le programme officiel de l’éducation nationale au CM1 qui détaille toutes les notions étudiées ainsi que les compétences et les savoir-faire à acquérir. Programme de mathématiques en CM1 Exercices sur les nombres et le calcul numérique Exercice 1 proportionnalité et tableau. Exercice 2 effectue ces problèmes. Tu veux faire de la confiture, il faut 80 g de sucre pour 100 g de fraises. Tu as 900 g de fraises. Combien te faudra-t-il de sucre pour faire de la confiture avec toutes tes fraises ? Un grillage coûte 250 euros pour 25 mètres. Quel est le prix de 5 mètres? Exercice 3 la hauteur de pluie. Dans la classe, il y a une station météo. Tous les jours les élèves relèvent la hauteur de pluie. Voici le résultat de la semaine dernière. Réponds aux questions à partir du graphique. La hauteur de pluie est exprimée en mm. Indique – Le jour où il est tombé le plus de pluie ………………………………………….. – Le jour où il est tombé le moins de pluie ………………………………………… – Combien de pluie est-il tombé le jeudi ? ………………………………………mm Exercice 4 graphique et croissance d’un bébé. A partir du tableau suivant, trace le graphique de la croissance d’un bébé. Exercice 5 trajet en voiture. Pour aller à son travail et en revenir, maman met 54 minutes par jour en voiture. Elle travaille 5 jours dans la semaine. Combien de temps passe-t-elle en voiture pour effectuer ces trajets ? Donne le résultat en heures et minutes. Exercice 6 somme d’argent. Entoure la ou les sommes qui font 100 € A 23€ 17c + 17€ 30c + 59€ 53c B 1€ 50c + 22€ 30c + 76€ 50 c C 10€ 50c + 82€ 40 c + 7€ 10 c Exercice 7 serviettes de toilette. Madame Lepic a acheté 4 serviettes de toilette et un drap de bain. Le drap coûte 15 euros. Elle a payé en tout 47 euros. Combien coûte une serviette ? Exercice 8 tricycles. Un magasin vend des tricycles à 149 euros l’un. Un jour, il affiche 25 euros de réduction par tricycle. Ce jour là, une école maternelle achète 8 tricycles pour la cour. Quelle sera la dépense pour cet achat ? > Exercice 9 effectuer les opérations. Pose et effectue les opérations suivantes 53,4 + 453,75 = 592,5 – 331,84 = 239,54 X 25 = 1440 32 = Exercice 10 multiplications par des multiples de 10. Effectue les opérations suivantes en ligne 5,35 x 10 = …………. 64,7 x 100 = …………. 0,435 x 1000 = …………. 2,45 x 100 = …………. 43,4 x 1000 = …………. 18,34 x 10 = …………. Exercice 11 trouver des multiples. Entoure les multiples de 20 en bleu et les multiples de 25 en rouge. 30 75 120 42 125 60 115 90 80 50 Exercice 12 placer sur une droite graduée. Place sur la droite graduée 3,2 2,50 1,05 2,3 1,25 Exercice 13 écrire une fraction. Écris dans chaque carré la fraction qui correspond au dessin. Exercice 14 écrire en chiffre un nombre. Écris en chiffres les nombres donnés en lettres Dix-huit milliards quatre-cent-cinquante millions . Sept milliards trente-quatre millions cinq-cent mille . Deux-cent-vingt-quatre milliards neuf-cent mille . Cinq-cent-soixante-sept millions huit-cent mille . Exercice 15 Quelle unité,multiple ou sous-multiple, choisiras-tu pour indiquer la mesure des masses suivantes ? – d’un camion chargé. – d’une personne adulte. – d’une baleine. – d’un enfant. – d’une tablette de chocolat. Exercice 16 Calculer, en grammes, la masse de chacun des objets Objet 500 g 200 g 100 g 50 g 20 g 10 g 5 g 2 g 1 g Masse A 1 0 1 0 1 1 1 1 0 B 0 1 1 1 0 2 0 2 1 C 0 1 2 0 1 0 1 1 0 D 1 1 1 1 0 1 1 1 1 E 1 1 2 1 1 0 1 2 1 Exercice 17 Indiquer le nombre de masses marquées nécessaires. Objet 500 g 200 g 100 g 50 g 20 g 10 g 5 g 2 g 1 g Masse A 571 g B 809 g C 782 g D 975 g E 446 g Exercice 18 Complèter les égalités suivantes. 1 kg = . . . g 1 hg = . . . g 1 dag = . . . g 1 t = . . . kg 1000 mg = . . . g 1kg 100g = . . . g 4 g = . . . mg 3000 mg = . . . g 2 000 g = . . . kg 1 q = . . . kg Exercice 19 Quelle unité vas-tu utiliser pour mesurer ? ● la longueur de la cour. ● la distance entre Paris et Lyon. ● l’épaisseur d’un cahier. ● la longueur d’un cahier. ● la longueur d’une piscine. Exercice 20 Complèter les égalités suivantes. 1 m = . . cm 1 dm = . . cm 1 cm = . . . . mm 1 dam = . . m 5 000 m = . . km 10 000 m = . . . km 1 hm = . . . m 300 cm = . . m 20 mm = . . . cm Exercice 21 Écrire les heures indiquées par chaque horloge. Exercice 22 Complèter avec la bonne unité de mesures de durées. ● Une journée de classe dure 6. ● L’été, comme les autres saisons, dure 4. ● Le record du monde du 100 m est inférieur à 10. ● La récréation du matin dure moins de 20. ● Il faut plusieurs … pour apprendre à jouer du piano. Exercice 23 Complèter les égalités suivantes 1 min = … s 1 h = … min 1 j = … h 1 h = … s 2 h = … min 5 min = … s 15 min = … s 120 min = … h 150 s =… min … s 5 min 20 s = … s Exercice 24 La séance de cinéma débute à 19 h et se termine à 20 h 30. Combien de temps dure la séance ? Exercice 25 Poser et effectuer les additions suivantes. 11,29 + 3,4 = … 126,3 + 12,56 =… 1,12 + 217,3 =… 56 + 9,17 = … 412,15 + 98 =…. Exercice 26 Poser et effectuer les soustractions suivantes. 8,57 – 4,63 =….. 41,08 – 26,17 = ….. 62,684 – 24,53 =…… 49,648 – 12,7 =……. 62 – 41,09 =…….. Exercice 27 Calculer les produits suivants 3,5 x 9 = ……. 24,7 x 8 = …… 4,325 x 12 =…… 14 x 7,5 = ……. 34 x 2,08 = …… Exercice 28 Complèter en effectuant les produits sans poser. 3,25 x 10 = … 4,8 x 10 =… 1,07 x 10 = … 3,25 x 100 = … 3,2 x 100 =… 0,2 x 100 = … 3,7452 x 1000 =… 0,4521 x 1000 = … 3,25 x 1000 = … 0,9 x 1000 = … Exercice 29 Trouver le quotient et le reste de 13 = 3 x … + … 17 = 3 x … + … 25 = 3 x … + … 38 = 5 x … + … 49 = 5 x … + … 40 = 6 x … + … 45 = 7 x … + … 50 = 8 x … + … 85 = 9 x … + … Exercice 30 Déterminer le quotient en effectuant les divisions Exercice 31 Cinq personnes, qui ont joué ensemble, ont gagné 4 625 € au loto. Ä Quelle somme revient à chacune d’elles ? Exercice 32 Tu mets le résultat de chaque produit sans calculer. 5 x 10 = … 8 x 100 =… 9 x 1 000 = … 25 x 100 = … 12 x 1 000 = … 32 x 100 = … 60 x 10 = … 40 x 100 = … 200 x 100 = … 30 x 1 000 = .. Exercice 33 Poser et calculer les produits suivants. 24 x 7 = 52 x 9 = 428 x 7 = 63 x 47 = 925 x 58 = Exercice 34 Maman fait ses courses chez le boucher. Elle achète un rôti de porc de 3 kg à 17 € le kg et un rôti de boeuf de 2 kg à 19 € / kg. Combien a-t-elle dépensé ? Exercice 351 Calculer rapidement 88 – 7 = . . 40 – 2 = . . 54 – 5 = . . 92 – 4 = . . 249 – 8 = . . 100 – 5 = . . 101 – 5 = . . 106 – 8 = . . 207 – 9 = . . 1000 – 5 = . . Exercice 36 Placer le signe ou = . 71 – 31 ….. 72 – 31 72 – 16 ….. 72 – 26 90 – 30 ….. 80 – 20 77 – 21 ….. 87 – 21 100 – 40 ….. 100 – 50 84 – 25 ….. 94 – 25 89 – 23 ….. 98 – 23 140 – 10 ….. 140 – 30 170 – 20 ….. 180 – 30 Exercice 37 Poser et effectuer 375 – 195 = 4 527 – 2 936 = 15 700 – 987 = 26 584 – 6 748 = 94 502 – 16 789 = Exercice 38 Maman utilise 600 g de laine pour tricoter un pull-over et 180 g de moins pour réaliser le gilet coordonné. Quelle est la masse de laine nécessaire à la confection du gilet ? Exercice 39 Calculer rapidement les sommes. 25 + 6 = . . 29 + 7 = . . 37 + 8 = . . 47 + 9 = . . 37 + 6 = . . 86 + 7 = . . 78 + 8 = . . 76 + 9 = . . 76 + 6 = . . 83 + 8 = . . Exercice 40 Placer le signe ou = 22 + 12 . 18 + 12 20 + 18 . 30 + 18 37 + 15 . 17 + 15 13 + 14 . 14 + 15 25 + 45 . 35 + 55 40 + 28 . 38 + 30 32 + 14 . 31 + 17 20 + 17 . 10 + 27 23 + 13 . 24 + 14 Exercice 41 Poser et effectuer les additions suivantes 28 + 79 =…. 1 856 + 97 =…. 89 507 + 9 586 =…. 7 348 + 855 + 4 609 =…. 24 732 + 859 + 8 745 =…. Exercice 42 Monsieur Sylvestre achète une voiture valant 14 100 €. Il commande, en plus, une option de 261 € et demande que son véhicule soit équipé d’un autoradio à 116 €. Calculer le prix total de la voiture. Exercice 43 Dans chaque nombre, entourer le chiffre des – des dixièmes 8,6 – 18,433 – des dizaines 16,9 – 158,02 – des millièmes 6,228 – 0,001 – des centièmes 3,538 – 0,07 – des unités 2,4 – 125,08 Exercice 44 Décomposer comme dans l’exemple 3 + 7/10 =… 5 + 3/10 + 8/100 = … 6 + 5/100 + 2/1 000 = … 8/10 + 5/100 = … 3/10 + 5/1 000 =… Exercice 45 Décomposer comme dans l’exemple. 25,69 = 25 + 6/10 + 9/100. 3,2 =… 45,36 =… 2,356 =… 30,58 = … 5,095 = … Exercice 46 Compléter avec le signe qui convient ou =. 4,5 … 4,3 2,56 … . 2,57 4,6 ….. 4,7 1,29 …. 1,3 17,2 ….. 16,2 5,4 …. 5,28 42,9 …. . 43,1 9,03 …. 9,30 8 …… 8,5 39,00 ….. 39 Exercice 47 Compléter avec deux nombres entiers . …. 9 999 10 000 20 500 20 499 1 000 000 200 000 153 190 153 900 50 520 50 499 253 620 262 530 7 399 000 7 000 499 8 899 11 100 1 999 999 2 000 000 9 999 18 888 Exercice 50 Ranger les nombres du plus petit au plus grand 57 431 – 75 413 – 57 341 – 75 134 – 57 413 du plus grand au plus petit 70 800 – 87 000 – 80 700 – 78 800 – 80 078 Exercice 51 Encadrer comme dans l’exemple 14 520 ou = 45 dl . 4,5 l 0,5 cl . 5 ml 50 cl 300 cl 3,640 l . 36,4 cl Exercice 63 conversion. Convertis dans l’unité demandée 3 kg = ………. g 3 g = ………. dg 7000 kg = ………. t 8 q = ………. kg 4 t = ………. kg 400 g = ………. hg 15 dag = ………. g 3000 mg = ………. g 300 cg = ………. g Exercice 64 compléter une figure à l’aide d’un programme de construction. A partir du segment [AB] déjà tracé, complète la figure en te servant du programme de construction suivant Exercice 65 écrire un programme de construction. Rédige le programme de construction de cette figure. Trois étapes sont nécessaires. Exercice 66 droites et géométrie. Comment sont les droites D1 et D2 ? Que représente le segment [AB] pour le cercle de centre A ? Combien d’angles droits tracés y a-t-il dans la figure ? Exercice 67 programme de construction. Réaliser ce programme de construction. Œ1. Sur une droite, placer les points A, B et C tels que AB = 2 cm ; BC = 4 cm ; B est entre A et C. Exercice 68 vocabulaire et construction géométrique. Relier chaque objet géométrique avec le vocabulaire correspondant. Exercice 69 volumes et contenance. Utiliser litre L, millilitre mL, centilitre cL ou hectolitre hL pour mesurer – une goutte d’eau … – une canette de soda … – une brique de lait … – une piscine olympique … – un biberon de bébé … Exercice 70 Effectuer les conversions suivantes – 100 cL = … L – 100 L = … hL – 3 hL = … lL – 5 L = … cL – 100 mL = … cL Exercice 71 Complèter avec ou = . – 1 L …. 10 cL – 1 hL … 10 L – 1 000 mL … 1 L – 1 000 cL … 1 hL – 14 hL … 1400 L Exercice 72 Un vigneron a produit 10 000 bouteilles de 75 cl de vin. — De combien d’hectolitres de vin dispose-t-il ? Exercice 73 les angles. Placer le signe ou = entre les 2 angles de chaque figure. Exercice 74 Dire, pour chaque angle, s’il est aigu, obtus ou droit. Maths au CM1 Télécharger nos applications gratuites avec tous les cours,exercices corrigés. D'autres fiches similaires à exercices de maths au CM1 à imprimer en PDF ou télécharger.. 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